Éducation

Description

L’éducation pour tous a toujours fait partie intégrante du processus général de développement durable. Le Sommet mondial pour le développement durable de 2002 a adopté le Plan de mise en œuvre de Johannesburg qui, dans sa section X, réaffirmait à la fois le deuxième objectif du Millénaire pour le développement, à savoir assurer l’éducation primaire universelle pour 2015, et l’objectif du Cadre d’action de Dakar sur l’éducation pour tous, à savoir éliminer les disparités entre les sexes dans l’enseignement primaire et secondaire pour 2005 et à tous les niveaux de l’enseignement pour 2015. Le Plan de mise en œuvre de Johannesburg tenait compte de la nécessité d’intégrer le développement durable dans l’éducation formelle à tous les niveaux, ainsi que dans les possibilités d’éducation informelle et non formelle.

La communauté internationale reconnaît de plus en plus l’importance de l’éducation au service du développement durable en tant que partie intégrante d’une éducation de qualité et facteur clef du développement durable. Tant l’Accord de Mascate adopté lors de la Réunion mondiale sur l’Éducation pour tous en 2014 que la proposition des Objectifs de développement durable élaborée par le groupe de travail ouvert mis en place par l’Assemblée générale des Nations Unies incluent l’éducation au service du développement durable dans les cibles proposées au titre du programme pour l’après-2015. L’objectif de développement durable n^o 4 vise à « Assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie » et comprend une série de cibles associées.

L’éducation au service du développement durable est étroitement liée aux discussions internationales qui ont pris de l’ampleur et de l’importance depuis la publication, en 1987, de Notre avenir à tous, qui fournit la première définition largement utilisée du développement durable, à savoir « le développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs ».

Le rôle crucial de l’éducation dans la réalisation du développement durable a aussi été dûment noté lors de la Conférence des Nations Unies sur l’environnement et le développement, qui s’est tenue à Rio de Janeiro en 1992, dans le chapitre 36 de son document final : Action 21.

L’importance de promouvoir l’éducation au service du développement durable et d’intégrer activement la question du développement durable dans l’enseignement a également été soulignée au paragraphe 233 de « L’avenir que nous voulons », le document final de la Conférence des Nations Unies sur le développement durable, Rio+20, en 2012.

En 2005, l’UNESCO a lancé la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable, qui a réaffirmé le rôle déterminant de l’éducation dans la formation de valeurs propices au développement durable et dans la consolidation de sociétés durables. Le rapport final de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable, Façonner l’avenir que nous voulons, a été lancé lors de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation pour le développement durable, qui s’est tenue en novembre 2014, à Nagoya, au Japon.

À la même occasion, dans le cadre du suivi de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable (2005-2014), l’UNESCO a lancé le Programme d’action global pour l’éducation en vue du développement durable. Dans l’ensemble, le programme vise à susciter et intensifier l’action à tous les niveaux et dans les tous les domaines de l’éducation et de l’apprentissage afin d’accélérer la marche vers le développement durable.

Cinq domaines d’action prioritaires ont été recensés : politiques à l’appui de l’éducation au service du développement durable, approches institutionnelles globales, éducateurs, jeunes et collectivités locales. L’un des principaux mécanismes de mise en œuvre consiste dans cinq réseaux de partenaires établis par l’UNESCO, chacun correspondant aux cinq domaines prioritaires. Ces réseaux créeront des synergies pour les activités de leurs membres et catalyseront les actions d’autres parties prenantes.

Dans la perspective de la Conférence des Nations Unies sur le développement durable (Rio+20), l’Initiative des établissements d’enseignement supérieur en faveur du développement durable a été créée sous la forme d’un partenariat entre plusieurs entités des Nations Unies (UNESCO, DESA, PNUE, Pacte mondial et UNU) afin de mobiliser les établissements d’enseignement supérieur pour qu’ils s’engagent à enseigner les concepts de développement durable, encourager la recherche et les échanges de connaissances sur le développement durable, écoresponsabiliser leurs campus et soutenir les efforts de développement durable à l’échelle locale. Avec près de 300 universités membres dans le monde entier, l’initiative représente plus d’un tiers de tous les engagements volontaires issus de la conférence Rio+20, offrant aux établissements d’enseignement supérieur une interface unique entre l’élaboration des politiques et le monde universitaire.

En 2015, le partenariat est officiellement devenu membre du domaine d’action prioritaire 2 du réseau de partenaires du Programme d’action global pour l’éducation en vue du développement durable : « Transformer les environnements d’apprentissage et de formation ».

Grâce à son association avec le Programme d’action global pour l’éducation en vue du développement durable, l’Initiative des établissements d’enseignement supérieur en faveur du développement durable s’emploiera à aider les établissements à élaborer des plans de durabilité en partenariat avec la communauté au sens large, et à intégrer la notion de durabilité dans les opérations, la gouvernance, les politiques et l’administration des campus.